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培养新型人才必须有现代教学观。现代教学观的核心就是一改传统的灌

注式为启发式、议论式，使学生成为掌握知识的主人，充分发挥学生的能动

作用。作为主导的教师在课堂教学中应该扮演怎样的角色呢？

一、要给学生新鲜感。教学中应力求每节课都给学生提供新的知识信

息，教学方法注意因文体的不同而变化，因文章的不同而变化，避免教学过

程单调、重复、枯燥乏味，令学生生厌。同时也避免束缚学生的智力潜能，

教学设计应随机应变。例如教《诗词六首》，先讲一首短诗，接着再讲辛弃

疾的词《西江月》，板书“月”字，写成象形字“月”尽管同学们已经接触

过汉字造字法的知识，但同样获得新鲜感，激发了他们的学习兴趣。

二、要使学生产生思考的愉悦。语文教师，应该重视解剖新知识和旧

知识间的矛盾，启发学生发挥自己的智力潜能。文言文《南郭处士》是大家

熟知的故事，这个故事的主题，按传统的观点，就是讽刺那些没本领而又充

当内行的人，这也是成语“滥竿充数”的典故。文中主人公历来成为人们嘲

讽的对象。讲授这篇课文，应着重挖掘文章中的思想含义。

三、要给学生满足感。学生在学习中有满足感就会看到自身的力量，

就会调动学习积极性，不断地进步。课堂上，应尽量让学生用生动的语言把

他们的诙谐幽默表露出来，老师和同学们要给予肯定，从而增强学生的信心。

讲授小说《杨修之死》，可以让学生按照分析小说主人公的方法来评价杨修

这个人。说杨修这个人既有优点，也有缺点对吗？同学们的思维是敏捷的，

马上就有同学说：与其说卖弄、好表现自己是杨修的缺点，倒不如说曹操这

个当权者嫉贤妒能，心胸狭窄，太不爱惜人才了。教师因势利导，把杨修的

死提高到社会意义来分析，明确杨修的悲剧，正是当时社会、时代的悲剧。

教师肯定了学生的观点，学生尝到了成功的喜悦。

四、要给学生提供广阔的智力背景。无数的教学实践证明，对于一个

孤陋寡闻、知识贫乏的学生来说，即使你费尽九牛二虎之力引导他“上穷碧

落下黄泉”，他终究还是“两处茫茫皆不见”。就语文学习而言，知识的广

度不但能丰富和发展学生的文思，同时也能促进知识、技能的巩固和智力的

发展。现代心理学表明，知识越是被纳入一个广泛的紧密联系着的信息体系，

即把新的信息不断嵌进学习者已经组成的知识网络结构里，使新旧知识的联

系越多样化和多方面性，知识的输入就会越顺当，贮存也会越巩固，检索取

用也就更灵便。因此，语文教师必须引导学生大量阅读。只有这样才能为学

生智力的发展补充足够的“能源”。