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1．扩散型创造技法（又叫扩散发现技法）

扩散型创造技法是利用扩散思维来诱发出各种各样的创造性设想的方

法。它根据诱发创造设想的思维的基点不同，分为有参照扩散技法和无参照

扩散技法。

（1）有参照扩散技法。是在有参照对象的前提下，充分发挥人的想象力、

创造力，突破原有的参照对象而产生新的设想的方法。主要有类比发明法、

等值变换法、模仿创造法等。

①类比发明法

类比发明法就是充分利用类比来进行发明创造的方法。类比就是在两个

以上的事物（既可以是同类，也可以是不同类）之间进行比较，找出其类似

的地方，再据此找出在其他地方类似处，从异中求同，从同中求异，不断产

生出新的设想，获得更多的创造成果。类比发明法是一种富有创造性的发明

法。瑞士著名的科学家阿·皮卡尔父子就运用此法，利用平流层原理和自己

设计的平流层气球创造出了世界上第一只自由行动的深潜器。

类比发明法很多，下面列举几种：

第一，拟人类比法。即将创造对象加以“拟人化”，从人体某一部分的

动作得到启发收到创造效果的一种方法。

第二，直接类比法。即从自然界或已有的创造成果中寻找与创造对象相

类似的东西，进行发明创造的方法。由鸟设计出飞机即为此法。

第三，间接类比法。即运用非同类产品类比进行创造的方法。

第四，因果类比法。根据两个事物的各个属性之间有可能存在同一种因

果关系，由一事物的因果关系而推出另一事物的因果关系进行发明创造的方

法。如日本人铃木根据在合成树脂（塑料）中加入发泡剂，使合成树脂中布

满无数微小的孔洞，使泡沫塑料用料省、重量轻又有良好的隔音隔热性能而

联想到在水泥中加入一种发泡剂而发明了具有隔热、隔音性能的气泡混凝

土。

第五，对称类比法。根据许多事物具有对称性，通过这种对称的关系进

行类比发明创造出新东西的方法。如，英国物理学家狄拉克从描述自由电子

运动的方程中，得出正负对称的两个能量解。一个能量解对应着电子，那么

另一个能量解对应着什么呢？狄拉克运用此法从电荷正负的对称性，提出了

存在正电子的见解，结果被证实了。

另外，还有象征类比法、综合类比法等等。

②等值变换法

等值变换法同类比发明法一样，都是从已有的事物中，通过类比创造发

明出新的产品。类比发明是通过异中求同、同中求异来产生新的设想。而等

值变换法则是通过模拟、借鉴、产生联想来进行创造的一种方法。它是日本

的市川龟久弥教授依照蚕变成飞蛾、桑茧变成蚕丝的自然现象而总结出来的

一种创造技法。例如日本的田熊常吉发明的田熊式锅炉，是根据“血液循环”

里的动、静脉的分工以及心脏内防止血液逆流的瓣膜功能进行等值变换而发

明的。他先画出一个锅炉模型，再画出一个人体血液循环的模型，将两者重

迭起来，假设为新锅炉。不一会，他发现心脏相等于汽包，瓣膜相当于集水

器，毛血管相当于水包，动脉相当于降水管，静脉相当于水管群。据此，他

提出了一个新的设计，随后又设计了一个烟筒状的集水器，从而发明了水管

式高性能锅炉，使锅炉的热效率提高了 10％。

市川龟久弥把自然界的各种等高值投换形式旧结为 3 种类型：

第一，自我成长型等值变换，即类似于蚕从幼虫变化为成虫的变换过程。

如宇宙的演化过程、生物进化过程等。

老二，被加工型等值变换，即类似于从桑叶到蚕丝这一变换过程。

第三，综合型等值变换，即综合上两种特点的一种等值变换。

③模仿创造法

就是通过模仿来进行创造发明的方法。它根据模仿的形式和内容不同又

可分为：

第一，机械式模仿。即只是把别人成功的经验和先进生产方式直接地吸

收过来加以借用的一种方法。它是在模仿对象和被模仿者具有相同的条件、

相同的要求上进行的。

第二，启发式模仿。即不是在二者相等的条件下进行，而是在其他对象

的启发下，借用过来作出新的创造的一种模仿。它可以使人们在不同领域中，

找到自己有用的东西而纳入自己的应用领域，创造出自己领域中还没有的东

西。

第三，突破式模仿，也称综合性模仿。即按照自己所创造的结构和系统，

从多方面去进行模仿，使被模仿的东西发生质的变化，成为一种独特的东西

的一种方法。

（2）无参照扩散技法。无参照扩散类创造技法，是指创造者在创造发明

过程中没有或少有参照对象和参照系数，依靠主体的创造能力所进行的发明

创造。它又可分为：智力激励技法、自由联想技法、假想构成技法等。

①智力激励法

智力激励法是由美国的奥斯本创立的世界上第一种创造技法。它是在较

短时间内，开发人的创造力，产生创造设想的一种方法，又称集思广益法或

集体思考法。

智力激励法一般是通过一种特殊会议，使参加会议的人员相互启发，填

补知识空隙，从而引起创造性设想的连锁反应，产生众多的创造性的设想。

智力激励会议的具体实施是：参加会议人数不超过 10 人，时间不宜太

长，会议目的要十分明确，并对会议作出如下规定：

A．绝不允许批评别人提出的设想；

B．提倡任意自由思考；

C．任何人不能作判断性结论；

D．提出的设想越多越好；

E．集中注意力，针对目标；

F．参加会议的全体人员不分上下级，一律平等相等；

G．不允许私下交谈，面向全体人员发表意见；

H．不允许用集体提出来的意见阻碍个人的创造性思维；

I．各种设想不分好坏，一律记录下来。

人们后来又根据自己的民族习惯、思维方式以及各自需要的不同，提出

了一些新的智力激励法。

第一，默写式智力激励法。

默写式智力激励法是由联邦德国的创造学家荷立创造的。默写式智力激

励法规定：每次会议由 6 个人参加，每个人在 5 分钟内提出 3 个设想，所以

又称“635”法。在举行“635”法会议时，由主持人宣布议题，并对与会者

提出的疑问进行解释。之后，每人发几张设想卡，在每张设想卡上标上 1、2、

3 的编号，在两个设想中间要留一定的空隙，可让其他人填写新的设想，字

迹必须清楚。第一个 5 分钟内，每人针对议题在卡片上填写了 3 个设想，然

后将卡片传给右邻的到会者。在第二个 5 分钟内，每个人从别人的 3 个设想

中得到新的启发，再在卡片上填写 3 个新的设想，然后将设想卡片再传给右

邻的到会者。如此下去，半小时可传递 6 次，共可产生 108 个设想。

第二，卡片式智力激励法。

卡片式智力激励法又分为 CBS 法和 NBS 法两种。CBS 法是日本创造开发

研究所所长高桥诚根据奥斯本的智力激励法改良而成。NBS 法是日本广播电

台开发的一种智力激励法。

CBS 法的具体做法是：会前明确会议主题，每次会议由 3～8 人参加，每

人持 50 张名片大小的卡片，桌上另放 200 张卡片备用。会议大约举行 1 小时。

最初 10 分钟，与会者各自独立在卡片上填写设想，每张卡片上写一个设想。

接下来 30 分钟，与会者按座位次序轮流发表自己的设想，每次只能宣读一张

卡片。宣读时将卡片放在桌子中间，让到会者都能看清楚。宣读后，其他人

可以提出质询，也可以将启发出来的新设想填入备用卡片中。余下 20 分钟，

让与会者相互交流和探讨各自提出的设想。

NBS 法的具体做法：会前必须明确主题，每次会议 3～8 人参加，每人必

须提出 5 个以上设想，每个设想填写在一张卡片上。会议开始后，各人出示

自己的卡片，并依次作说明。在别人作说明时，自己如果产生了新设想，立

即填写在备用卡片上，待到会者发言完毕后，将所有的卡片集中起来，按内

容分类，横排在桌上，在每类卡片上加上一个标题，然后再进行讨论，挑选

出可供实施的设想。

第三，三菱式智力激励法。

三菱式智力激励法是日本三菱树脂公司对奥斯本的智力激励法进行改革

创造出来的。

其具体做法是：

第一步提出问题；

第二步由参加会议的人各自在白纸上填写设想，时间为 10 分钟；

第三步各自轮流发表自己的设想，每人限 1～5 个，由会议主持者记下每

人发表的设想，填写新的设想；

第四步将设想写成正式提案，并进行详细说明；

第五步相互质询，进一步修订提案；

第六步由会议主持人将各人的提案用图解的方式写在黑板上，让与会者

进一步讨论，以便获得最佳方案。

②联想发明法

联想发明法是根据一事物而想起另一相关的事物来进行发明创造的方

法。它可以分为：对比联想、相关联想和相似联想，又可分为自由联想和控

制联想。

对比联想：想起同该事物相反的事物；

相关联想：想起在时间、空间上与该事物有关联的事物；

相似联想：想起与该事物相似的事物。

他们之间的关系如下例：

另外就是不受任何限制自由联想和必须围绕一个事物而产生的控制联

想。

③假想构成法

假想构成法最先是美国原麻省理工学院教授阿诺德发明的。即人们借助

于假想或幻想，通过创造性的劳动来进行发明创造的一种方法。如德国地理

学家魏格纳提出的“大陆漂移说”，就是由此而来的。魏格纳在看世界地图

时，忽然发现了一个奇妙的现象：南美洲巴西的一块突出部分和非洲的喀麦

隆海岸凹进去的部分，形状十分相似。他假想：如果移动这两个大陆，使它

们靠拢，不正好吻合了吗？莫非在太古的时候，这两个大陆是一个？经过两

年的研究，他提出了“大陆漂移说”。在他死后几十年，他这一大胆的假说

被科学根据证实了。

2．集中型创造技法（又叫综合集中技法）

集中型创造技法是利用集中思维方式对各种问题和设想进行分析、整

理、归纳后，再根据一定的要求（标准）判断取舍、进行发明创造的一种方

法。它根据对问题和设想的比较点、集中点不同，又可分为内在列举法和外

在比较法。

（1）内在列举法。内在列举类创造技法是通过内在列举的原则而创立

的。包括缺点列举法、希望点列举法和检核表法等。

①缺点列举法

缺点列举法就是通过发掘事物的缺陷，把缺点一一列举出来，针对具体

问题寻找改革方案、进行创造发明的一种方法。这种方法集体可运用，个人

也可运用。

集体运用的具体做法是：召开会议，由 5～10 人参加，与会者在会上围

绕某一主题，尽可能多地列举各种各样的缺点，愈多愈好。另请一人将提出

的缺点逐一编号，记在一张卡片上，然后从中挑选出主要缺点，并围绕这些

缺点制订出切实可行的革新方案。一次会议的时间大约在 1～2 小时之内。会

议讨论的主题宜小不宜大，即使大主题，也要分次解决，原有的缺点才不会

遗漏。

②希望点列举法

希望点列举法是从人们的“希望”出发而进行创造发明的方法。它与缺

点列举法不同之处，在于它可离开物品的原型，从发明者意愿或人们的“希

望”出发而提出各种新的设想。

希望点列举法的具体做法是：召开希望点列举会议，每次可有 5～10 人

参加，会前由会议主持人选择一件需要改革的事情或事物为主题，随后，发

动与会者围绕主题列出需要改革的希望点，用小卡片写出同时公布在小黑板

上，并在与会者之间传阅。会议一般举行 1～2 小时，产生 50～100 个希望点，

即可结束。会后再将提出的各种希望进行整理，从中选出目前可能实现的若

干项进行研究，制订出具体的革新方案。

③检核表法

检核表法是根据需要解决的问题或需要创造发明的对象，列出有关的问

题，然后一个一个来核对讨论，从中获得解决问题的方法和创造性设想。它

几乎适用于任何类型、任何场合的活动，因此又享有“创造技法之母”的称

号。

由奥斯本创造的、深受人们欢迎、应用广泛、容易学会的检核表法是从

下列几个方面来进行检核的。

A．现有的发明有无其他用途（包括稍作改革可以扩大的用途）；

B．现有发明能否引入其他的创造性设想，或者有没有可以借用的其他发

明；

C．有没有在其他地方见到过类似的发明等；

D．如果现有的发明可以引入其他的创造性设想，是否就可以发明出新的

东西来；

E．现有发明可否改变形状、制造方法、颜色、音响、味道等等；

F．现有发明能否扩大使用范围，延长它的使用寿命等；

G．现有的发明可否缩小体积，减轻重量或者分割化小等等；

H．现有发明有无代用品；

I．现有的发明能否更换一下型号或更换一下顺序等；

J．现有的发明是否可以颠倒过来用；

K．现有的几种发明是否可以结合在一起。

（2）外在比较法。外在比较类创造技法是通过各种事物的外在条件的比

较而产生出创造性设想、进行创造发明的方法。它包括：综摄法、分析比较

法、参数分析法和 TT—HS 法等。

①综摄法

综摄法是美国麻省理工学院的康顿教授于 1952 年创立的。是通过已知的

东西作媒介，将毫无关联、不相同的知识要素结合起来，创造出新产品的方

法，也就是摄取各种新产品的优点综合在一起而制造出新产品。

综摄法有两项基本原则：

第一，异质同化原则。即借用现有的知识对现有的非常熟悉的东西进行

分析研究，启发出新的设想来。

第二，同质异化原则。即对现有的各种发明，运用新的知识或从新的角

度来观察、分析和处理，启迪出新的创造性设想来。

②TT—HS 法——活用创造性设想法

TT—HS 法又称活用创造性设想法，是由日本人志村文彦发明的。

TT 是英文“思考树”的缩写，HS 是“协调选择”的缩写。TT—HS 创造

技法就是由这两部分组成。此法一般分为两步。例如，革新一个电缆接线架：

第一步，绘制一幅思考树图。通过一次智力激励会议，诱发出众多的创

造性设想，并将这些设想进行整理，从中选出 1～20 个有可能实施的设想，

再按它们的属性分成加工方法、构造、材质三大类，绘成树状系统图，该图

即称为思考树。图上的每一项设想根据其实施的难易程度，实施后的经济效

果，分别记上不同的分类（1～5 分）。记分标准为：容易实施和经济效果高

的，得分较高。

第二步是进行协调选择。在树状系统图旁列出 A、B、C⋯⋯等假设方案，

并用黑点标出每个方案所采用的创造性设想，然后根据每项设想的分数进行

统计，选其中总分数最高的最佳方案作为革新方案付诸实施。

也有人把现有的创造技法分为三大类：即扩散发现技法、综合集中技法

和创造意识培养技法。而持上一观点者，则认为创造意识培养技法可分别归

于扩散发现技法和综合集中技法。