ID537264180

差生理解、思维、表达、记忆等能力一般都比较低，许多知识都需要经

过多次反复教才能接受，因此加强对差生的辅导尤为重要。有些差生，通过

树立信心和具体补课，学习成绩就逐渐赶上来了；但是也有些差生，学习态

度一直比较好，可是学习成绩却一直不够好，这往往和他们学习方法不对头，

智力水平低有密切联系。对这些学生，重要的是发展他们的智力，也就是培

养和发展他们的观察力、思考力、记忆力、想象力。就教师来说，主要是教

会学生学。例如，培养学生学会读书，就在培养学生读书的具体指导中，使

学生学会对书本的知识内容进行分析、概括，学会发现问题，指出问题，学

会检阅工具书独立地解决难题；特别是随着学生年龄的增长，注重培养学生

善于总结自己的学习过程，自觉地调整自己的学习方式，改进自己的学习方

法。

智力，一般是指人们顺利完成某种活动的心理特征。这种智力活动能力，

是在实际活动中发展起来的，教师应为差生创造有利的发展智力的条件。遗

憾的是有些教师不论课堂提问，还是各种实验演示活动，总不愿叫差生出来

参加，总怕他们答不好，耽误了时间，这就使差生失掉了大量发展智力的机

会。有经验的教师不但注意在补知识课上让差生“吃偏饭”，而且在课内外

各种学习实践中，也给差生“吃偏饭”，让他们多参加学习实践活动，并给

以具体指导，使他们在各种活动中，增长才智，提高分析问题和解决问题的

能力。

1.在课堂教学中适当照顾差生。

对他们采取“四优”措施：优先提问，通过让他们多回答问题，促进他

们思维能力的发展；优先板演，使他们得到多练的机会；优先批改，优先辅

导，使他们及时发现问题，及时纠正，达到当堂学习，当堂消化的目的，避

免把问题积累起来，力争新课不“欠账”。

2.对差生进行有的放矢的课外辅导。

差生学习上“欠债”多，他们的知识就难以衔接。要注意在课前对差生

补好与本节教学内容有关的基础知识，为他们扫清接受新知识的障碍，减少

学习上的困难。

3.及时掌握差生的反馈信息，及时辅导。

教学中注意抓好每上完一部分内容即进行综合练习这一环节，及时了解

学生掌握知识的程度，获得反馈信息，然后按题类分别记下那些尚未弄懂这

类题的学生的名字，及时分组进行辅导，并在以后的教学中注意多让这些学

生解答此类题目，通过强化练习，使他们掌握和巩固所学知识。

4.让学习好的学生帮助学习差的学生。

要注意发挥“小老师”的作用，指定一个好生和一个差生组成学习互助

组，让好生督促差生完成当天作业，帮助他理解没有学透的知识和巩固所学

知识。

5.搞好家校联系，争取家长主持，共同提高差生成绩。

提高差生的学习成绩，是一项艰苦、细致的工作，但是不改变这部分学

生的状况就不能大面积提高教学质量。因此，即使在困难的情况下，也要满

腔热情地关心他们，爱护他们。只要使他们树立起自信心和激发起学习兴趣。

同时采用适当的教学方法，是能够提高他们的学习成绩的。