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1.教育就是养成习惯

所谓习惯，是由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化或半

自动化了的行为方式。比如早上早起，第一次早起，一般需要作意志上的努

力或他人督促，但坚持几个月乃至几年之后，就习以为常。每天清晨，自动

早起，不按时起来反倒觉得浑身不自在、心里不踏实。一个勤劳成习的人，

突然让他闲着没事干，他甚至会生病的。由此可见，习惯不是生与俱来的，

而是后天慢慢形成的。形成的原因和方式有两种：一种是不自觉、下意识地

重复同一动作所致，另一种则是通过有意识地练习达到的。这就给我们教育

工作者提高了一个重要课题：如何通过有效的培养和训练，使少年儿童从小

养成良好的行为习惯，克服不良行为习惯。而这，正是养成教育的基本内涵

和主要任务。

养成教育对少年儿童身心的发展有着特别的重要性。许多事实表明：一

个人的一些行为习惯，是在一定的年龄段形成的。错过该年龄段，再加以培

养，往往事倍功半，难以奏效。少年儿童正处在身心迅速发展又极具可塑性

的阶段，是施教的最佳期。紧紧把握住这个有利时期，培养他们良好的学习、

生活和文明礼貌等习惯，不仅对他们现在的和谐发展起很大的促进作用，而

且会使他们终生受益。少年儿童是祖国的未来和希望，他们养成了良好的行

为习惯，对于提高整个中华民族的素质和文明程度，也会起很大的推动作用。

养成教育渗透于德、智、体、美、劳诸育之中并对它们产生积极的影响，

尤其对少年儿童的德育影响更大。我们知道，学生思想品德的形成过程是知

（道德认识）、情（道德的情感）、意（道德意志）、行（道德行为）的和

谐统一，不可或缺。就是说，我们在对学生进行思想品德教育时，要诲之以

做人的道理，动之以真诚的情感，锻炼其坚强的意志，引导其正确的行为。

但在实际工作中，可以而且必须因对象、背景、条件的不同而有所侧重和有

所先后。对少年儿童来说，不但要突出“行”这个要素，而且要从“行”的

培养入手。当然，在这同时，要辅之以其他方面，防止机械主义。北京实验

小学校长姚尚志同志讲过一句话：“小学生的思想品德教育，说到底，主要

是培养学生良好的行为习惯。”这个见解是很深刻的，完全符合少年儿童德

育的特点。

2.抓好关成教育在当前尤为重要

（1）强调养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的。就普遍的学

生状况来说，他们的文明道德习惯、学习习惯、健身习惯、卫生习惯的现状

是不能令人满意的。造成这种状况的原因是多方面的，有十年动乱造成的恶

果，也有某些外来的不良影响，但更重要的是我们教育自身存在的问题。如，

我们的有些工作调子很高，但脱离学生的实际；有的工作只重形式，不求实

效；还有我们对养成教育在落实素质教育中所起的作用认识不足等原因。

（2）强调养成教育，这是从基础教育的任务出发而提出的。中小学教育

的根本任务是全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、劳动技术素质

和身体心理素质。因此，在中小学阶段要着重强调教育学生“学会做人、学

会求知、学会办理、学会健体。”这几个“学会”是和养成教育紧密相连的，

只有真正抓好了养成教育，打基础的任务才能完成。

（3）强调养成教育，这是贯彻教育方针的需要。养成教育不仅仅是德育

范畴的内容，而且也包含着智育、体育诸方面的内容。思想道德素质包括思

想面貌、政治观念、道德品质三个方面。一个人的道德品质是通过他的道德

行为来表现的，而道德行为是和一个人的道德习惯紧密相联系的。科学文化

素质包括的内容是非常广泛的，而良好的学习习惯，对一个人的科学文化素

质的提高有着深远的影响。学习习惯主要包括：集中注意力专心听讲的习惯；

能针对不同的要求，采取多种方法的阅读习惯；乐于和善于思考、总结的习

惯；勤于自学的习惯；善于观察、乐于动手的习惯等等。身体心理素质所包

含的重要内容之一，是使学生养成健体的习惯及卫生习惯。这个习惯一旦养

成，将终生受益。所以不应把养成教育仅仅理解为贯彻中小学生行为规范的

内容，而应把它提高到贯彻教育方针的高度上去认识。

（4）强调养成教育，这是提高民族素质的需要。《中国教育改革和发展

纲要》指出“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好

人才。”教育担负着提高民族素质的重要任务。一个民族的素质所包含的内

容也是极其广泛的，但是在评价一个民族的素质时，往往首先是通过这个民

族多数人所表现出来的行为习惯而获得感性认识的。例如：日本、韩国、新

加坡人的文明礼貌及爱护环境的卫生习惯；德国人守时办事严谨、负责的习

惯等等。因此，抓好养成教育对于提高整个民族的素质起着重要的作用。有

人认为，学校强调养成教育，似乎学校的教育标准不够高。我不这样认为，

理由已在上面说过，这里不再重复。另外，如果我们真正做到所培养出来的

学生在德、智、体诸方面都具有良好的习惯，这绝非轻易之举，也绝非标准

不高。