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本世纪 50 年代以来，研究者们采用了各种方法对创造型儿童的人格特征

进行了大量研究。

追踪研究天才儿童数十年的美国心理学家推孟从事业成就的角度研究了

天才儿童的性格特征。他发现，在他的研究对象中，有一部人成年后成就很

大，另一部分则成就一般。经过分析发现，前者具有 4 种共同的人格特征：

完成任务的坚毅精神；自信而有进取心；谨慎；好胜心强。美国学者尼克罗

认为，创造性人格特征包括：智力、觉察力、流畅性、变通性、独创性、怀

疑、精密性、坚忍性、游戏心、幽默感、非依从、自信心等。

我国许多创造力研究者也对创造性人格进行了研究和阐述。高玉祥认

为，坚定的目的性、行动的果断性、勇于克服困难的精神、不屈不挠的顽强

毅力、丰富的感情、高度的责任感、勇于自我批评、自信心和勇于创新的精

神等优良品质是与创造能力分不开的。周昌忠提出，创造个性有 6 个特点：

勇敢、甘愿冒险、富有幽默感、独立性强、有恒心、一丝不苟。杨仲明指出，

创造性人格最重要的特征有：勇于献身的精神、童心未泯、思想的灵活性、

独立、果断、坚定、自制、幽默感强、对事业的巨大热情、难以满足的好奇

心、无私的“给予”与奉献等。

综合国外迄今为止的大量研究和论述，创造型儿童的一般人格特征可以

概括为以下几个方面：

一、具有浓厚的认知兴趣

旺盛的求知欲是创造型儿童的典型人格特征，他们从小就好奇好问，爱

追根究底，表现出浓厚的探求和学习知识的兴趣，时常到着迷的程度。

二、感情丰富，富有幽默感

创造型儿童办事非常热心，对创造充满热情，对学习和创造活动有高度

的责任感，但有时感情易冲动，似乎精力过盛。创造型儿童富有幽默感，这

种幽默感同联想的灵活、“思维游戏”的大胆形影相随。它反映了一种内在

的自由，没有这种自由，就难以进行创造。

三、勇敢，甘愿冒风险

创造型儿童敢于标新立异，敢于逾越常规，敢于想象猜测，敢于言别人

所未言、做别人所未做，宁愿冒犯错误的风险，也不把自己束缚在一个狭小

的框框内。

四、坚持不懈，百折不挠

这种人格特征使创造型儿童能够持之以恒地把注意力集中在某个问题

上，面对困难时，逆流而上，锲而不舍地思考、探索。

五、独立性强

创造型儿童善于独立行事，不盲从，对独立与自治有强烈的需要。他们

深知自己是在复杂的捉摸不定的环境中进行创造性活动，因此，对已有的观

点作出最后的判断和对自己的设想作出结论时，都是十分审慎的。但这种独

立性有时常常表现为对家长和教师的不顺从，不尊重，行为不合群，甚至破

坏纪律。

六、自信、勤奋、进取心强

创造型儿童一般都很自信，他们坚信其创造活动的价值，遭阻扼和贬斥

时，也不改变其信念，而是努力克服一切障碍，去达到自己的理想和预期目

的。他们勤奋刻苦，不仅勤于埃及，而且勤于动手。他们还爱在各方面与他

人比，处处不甘落后。

七、自我意识发展迅速

由于创造型儿童智力发展好，因此，他们的自我认识、自我评价、自我

体验和自我控制的发展水平，也常常超过同龄儿童。一般说来，他们能够正

确认识自己。在自我评价方面，往往出现偏高的现象，但不会大起大落。在

智力活动方面有较强的自控能力。

八、一丝不苟

富有创造力的儿童，都用严峻的眼光审视周围的事物，其中不少人把“一

丝不苟”当做自己的座右铭。他们不满足于不完全确切的知识，遇到疑点和

含糊不清的地方，喜欢刨根问底，不把问题搞个水落石出不会罢休。