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分析研究差生是在全面调查了解差生各方面情况的基础上，对调查了解

得来的材料进行整理、核实、对比分析，归纳出有价值的内容，为教育好差

生服务。

分析研究差生，首先应当对其有一个总的估计和认识，这是分析研究伯

基础。为此，应当坚持一分为二的观点，要看到差生的长处和优点，哪怕是

一点一滴的成绩和优点，也要充分地加以肯定，这是差生前进的动力。在肯

定成绩的基础上，分析差生后进的现状和原因，因材施教，激发他们的积极

性，启发他们的上进心，使他们逐步向好的方面转化。其次，在分析研究差

生中，要特别注意用发展的观点来看待差生。既要看到差生的过去，又要看

到差生的现在，还要看到差生的发展变化，绝不能一成不变地看待问题。昨

天和今天的落后不等于明天的落后，要相信差生可以转化，要用发展的眼光

来看待差生。

分析研究差生，必须掌握正确的方法。下面向读者介绍几种常用方法，

在实际运用时，往往把几种方法综合加以运

1.比较分析研究法

比较是一种确定事物异同关系的思维过程和方法。根据一定的标准把披

此有某种联系的事物加以对照，从而确定其相同与相异之点，达到把握事物

间的内在联系，认知事物的本质，有效地做好工作。分析是在思想（头脑）

中把事物分解为各个属性、部分、方面，对事物内部矛盾的各个方面进行具

体分析，才能真正深入到事物的本质，进行认真的研究，把握事物发展的规

律。比较分析研究法是班主任工作中常用的一种方法。有时，我们又常常把

比较分析分为纵比和横比两种。

纵比是把某一事物的前后情况进行比较，以找出事物前后的差异。纵比

在分析研究差生时很有用处，它可以使我们发现差生在某一段时间内是停滞

不前还是有所变化，是进步了还是落后了，是向好的方面转化了还是向坏的

方面转化了。例如，某同学在期末考试中各门成绩平均分为 50 分，期中各门

成绩平均为 43 分，虽然期末考试平均分仍不及格；但和期中成绩比较起来有

人的进步。通过纵比，我们发现这位同学是在不断进步。

横比一般是把某一事物和其它事物进行比较，以发现它们之间的异同。

我们仍拿上面的例子为例，如果全班同学各门成绩的平均分为 67 分，该同学

在班上的名次是倒数第五，通过横比，我们发现虽然该同学有进步，但他在

班级仍属差生之类。

纵比和横比单独用起来并不复杂，但我们要真正准确地把握差生，就必

须把二者结合起来使用，并要把多种比较结果再加以综合比较。这需要教师

有较强的比较、分析、综合的能力。

比较分析研究法是班主任工作中的一个重要方法。对每个差生的政治态

度、思想品德、学习成绩、劳动纪律等等方面都要进行比较。通过比较，才

有真假、好坏、优劣之分，才有先进与后进之分，才能使班主任工作有的放

矢。为此，在比较分析研究过程中，要坚持马克思主义的唯物辩证法，坚持

实践是检验真理的唯一标准，要用这把尺子去进行各种比较分析研究。去伪

存真，坚持正确的东西，反对谬误的东西。在比较分析研究中，首先要注意

调查了解，掌握基本情况和材料，有准确数据，然后进行科学的比较分析研

究，制订出有针对性的教育计划和应采取的教育方法，对症下药，以达到转

化差生的思想，端正差生的态度的目的。

比较分析研究要有科学的态度，要避免个人义气，克服主观片面，切忌

武断，要根据具体事实，进行实事求是的比较分析研究。这样才能得出符合

客观实际的结论。

2.因果分析研究法

因果联系是事物发展过程中原因与结果之间的联系，是揭示客观世界先

后相继、彼此制约的事物或现象相互关系的一对范畴。原因是造成某种结果

的条件，结果是被原因发展的必然结局。客观事物的因果关系是复杂的，一

个班级中几十名学生在学习和成长过程中所表现的因果关系也是复杂多样

的。班主任采用因果分析法分析研究差生，是指对差生所表现出来的言行从

原因结果的联系方面进行分析研究。因为世界是有机联系的整体，事物是在

普遍联系中存在和发展的。世界上的一切现象，都处在普遍联系相互制约之

中，每一种现象都是由另外一些现象所引起，它自己也要引起另外一些现象。

一些学生在思想品德、知识学习上处于差的状态，使之成为差生，这是

结果。作为班主任就应当用因果分析法找出造成这种结果的原因，这样才能

找到教育差生的方法。一般来说，形成差生的原因主要有社会原因，学校原

因，家庭原因，自身原因。找准了原因，教育才会有的放矢。

在一些具体的事物上，班主任也要用因果方法来分析。如某位差生迟到

了，对这件事也许有两种处理方式，一种是不问青红皂白就加以处罚一顿，

一种是先问明情况再加以处理。显然后面一种方式是可取的，差生迟到，总

会有迟到的原因，也许是睡了懒觉了，也许是路上玩耍去了，也许是在路上

做了好事了。不同的原因，班主任处理的方法也会不同。

运用因果分析法还可以对差生未来情况加以预测。前面我们说过，一些

现象必然会引起另外一些现象，如果我们对差生的基本情况很熟悉，就会推

测到他们将来的一些情况，从而提前就有意识到控制其不良现象的发生，引

导其向好的方面转变。如某位同学的父母离婚了，对这位同学是一个沉重的

找击，心灵会受到很大的伤害，这件事很可能引起这位同学学习上的滑坡。

教师在作了这些分析之后，就可以有意识地多给这位同学些关怀、照顾，弥

补其心灵的创伤，使其学习上不会滑坡。

3.系统分析研究法

这种方法要求班主任对差生的具体情况进行有时间性、专题性、层次性

的系统归纳和科学分析、研究，得出正确的结论，制定有力的措施，搞好班

主任工作。这种方法是在广泛系统地了解差生情况下进行的。为此要弄清每

个差生的优点、缺点和特点，充分掌握差生的兴趣爱好、思想品德、学习情

况、身体情况、个性和交往等情况。特别是要从差生的成长过程、教育过程、

学习过程、世界观形成过程中，系统地客观地进行分析，掌握差生每一个方

面的系统情况，从中总结出差生成长的规律等。系统分析中，要防止就事论

事，更不能就差生的一时一事的表现而肯定一切或否定一切。要全面的历史

的看待一切，从而进行系统的历史的分析研究。这样，才能做到情况明了，

指导思想明确，工作方法得当。

4.趋势分析研究法

趋势分析研究法是根据事物发展的动向，在思想（头脑）中经过反复的

思考，对事物各个方面进行具体分析，再综合起来把握矛盾的总体，深入到

事物的本质，抓住事物发展规律的一种科学方法。这是一种把握苗头、分析

动向、研究因果，及时育人的好方法。为此，班主任首先要注意差生的某些

“苗头”，观察是向好的方面发展还是向坏的方面转化，如果是向好的方面

发展，就应加以引导和指导。反之，就应及时进行制止和教育。由于差生自

制能力差，又缺乏认识和识别能力，很容易受到外界的影响。班主任要注意

观察、分析、要有超前的预见性，随时随地注意分析研究差生的发展趋势，

从而拟订出工作部署、教育计划，确定工作的内容、要求和作法，以便引导

差生向好的方面发展，使班主任工作适应新的情况，解决差生中出现的新问

题。如果不注意分析研究差生的发展趋势，好的萌芽不能发现，不能及时引

导和指导，坏的苗头不能防患于未然，往往出现一些偶发事件，碰一些难解

的矛盾，使班主任工作处于被动局面。