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沈阳家教信息-高年级作文“三课六步”课堂结构

1.准备课

由教师指导和学生观察两步组成。

第一步，教师指导。这一步既是上次作文的总结，又是下次作文的指导。

总结，要提出全班的通病，指出克服办法；指导，要根据语文教学习作情况

提出下次作文的目的与要求。在指导中，教师首先要教会学生观察方法。一

是要有目的、有计划、有重点地观察；二是按一定的顺序进行观察；三是按

事物的发展规律和特点进行观察；四是运用对比和联想进行观察。学生掌握

住上述四种观察方法，为第二步打好基础。

第二步，学生观察。在学生观察这步中，教师要有目的的把学生带入生

活。可采取：①选择有典型意义的生活场景，让学生进行观察；②让学生按

照作文要求，带着明确的目标到生活中去观察；③引导学生独立地观察，在

丰富多采的生活中自由选择，从不同角度收集素材，反映主题。

2.表达课

由试写和修改两步组成。

第三步，试写。试写就是学生写作的实践。在第二步的观察中，学生们

边观察边构思边口述自己准备怎样写，学生们之间初步交流写作信息，扩展

思维，提高认识，在急欲表达的情感激发下，写出自己要写的文章来。学生

试写期间，教师要注意巡视优差两头学生，及时指点引导，带动全班，促使

文章完善。

第四步，学生修改。修改的过程就是写作目的与写作方法的延续和深化

的过程。训练学生自己修改文章，这可以先从两点做起：

①可以拿一个学生的作文大家讨论，集中进行修改。⋯⋯集体讨论修改

文章，要重在鼓励。首先表扬他好的方面，然后再谈他的不足；

②要鼓励学生事先修改。就是说，学生作文可以不经过打草稿这个环

节。⋯⋯鼓励学生直接往作文本上写，训练他们一边思考，一边认真推敲词

句的本事。先往上写，写过之后，允许学生在作文本上直接修改，修改一定

要认认真真，不能乱涂一通。另外，还可以采取小组互改、优帮差改、同桌

互改等方法。课堂上教师合理安排，可交叉或同步进行。这样既提高了学生

的认识能力，又发展了学生的鉴赏能力。

3.议评课

由读议和讲评两步组成。

第五步，学生读议。可全班读议，也可小组读议。全班读议是由教师按

优、中、差典型抽样，学生宣读自己的习作，学生们进行二比二看：一比谁

听出要增删的内容多；一看谁提出的问题有根有据，合乎情理。二比谁听出

的病句和文章前后矛盾等问题多；二看谁提出的修改意见恰当。小组读议可

按两桌四人一组互相读议进行。总之，让学生们在比赛过程中，边听、边思、

边改来进一步改好自己的文章。

第六步，讲评。在讲评中，教师必须善于发现学生作文中的优点，多鼓

励，多表扬，培养学生们的自信力，让他们振奋精神，努力提高作文水平。

具体步骤是：①以两桌四人为学习小组，学习互相讲评后，选出本组最好的

习作，作为参加全班评比的文章；②师生共同评出本次作文最佳习作五至八

篇来；③把选出的好文章誊写在稿纸上，贴挂在作文比赛的墙报栏中，以备

学生随时翻阅。达到差等生学有榜样，中等生有努力方向，优等生为保红旗

奋发向上之目的。不管是哪类学生，教师一律按优点、缺点、希望三项内容

进行书面尾评。

准备课要根据语文教学的需要，在作文课前安排一个自习课，让学生及

早进入生活，观察事物，收集内容，考虑方法，打下腹稿，完成准备任务。

这样，第一节作文课就可以直接进入第三步试写。