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教态——教师在课堂上的表情、姿态、动作，与课堂教学效果关系很大。

一忌委顿呆滞。

教师在课堂上不是一个简单的知识批发者和施舍者，课堂教学是教师运

用教育教学艺术教书育人的过程。如果教师伴之以良好的教态，就会增强潜

移默化的教育效果。反之，教师在学生的众目睽睽之下，动作呆板，神情失

落，手脚失措，就势必导致课堂气氛的沉闷、枯燥、委顿和死寂，自然干扰

学生学习的情绪，降低学习的兴趣。

二忌严竣清冷。

师生间爱护与尊敬的相互关系，建立在信任、理解基础上的情谊，以及

和谐、默契的课堂教学氛围，无疑会唤起学生学习的积极性和主动性，是提

高教育教学效果的必要条件。反之，教师在课堂上总是一幅冷若冰霜的面孔，

使学生对教师望而生畏，敬而远之，以至形成师生间的心理隔阂。这种教态

自然会妨碍教育效果。

三忌活泛失度。

“教师的巨大技巧在于集中和保持学生的注意力。”一个有经验的教师，

会把经过庄重、严肃过滤或处理后而形成的风趣、诙谐、洒脱的教学风格，

辅之以教学的全过程，这自然会提高学生的课堂注意力。如果教师的教态带

有随意性，出现了滑稽性的活泛，使课堂失去应有的郑重与严肃。学生会思

无所从，哗然难止，真理与知识会像浮萍一样随着这种气氛而被冲走。