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讲解语言，是由基本语言技能和适应教学要求的特殊语言技能两方面因

素构成的。

（1）基本语富技能是在社会交际中，人人都必须具备的语言技能。它包

括语音和吐字，音量和语速，语调和节奏，词汇，语法。教师熟练掌握基本

语言技能，就为好的课堂口语表达打下了坚实的基础。

（2）特殊语言技能是在特定的交流中形成的语育技能。教师的课堂口语

技能则是在课堂教学的特殊语境中形成的。在课堂上，教师要从一定的教学

目的、教学内容、教学对象出发来组织自己的语言，这就形成了课堂教学口

语的特殊结构。它是由以下几个要素构成的。

①引入。教师用不同的方式，使学生对所学内容作好心理准备。这个要

素中涉及到的细节行为有：界限标志，即指明一个新话题或者新的要求的开

始。点题、集中，即明确新话题或者新的要求的目的。指名，即指定学生作

答。

②介入。教师用不同方式，鼓励、诱发、提示学生作出正确答案，或正

确执行教师的要求。这个要素涉及到的细节行为有：提示，即为使学生作出

正确回答，教师揭示问题、提供知识、提示行为的依据。重复，即对学生的

回答作重复，目的是引起全体学生的重视，以作出判断。追问，即教师根据

学生的答案提出问题，以引发思考，得出正确的回答。

③评核。即教师以不同的方式，处理学生的回答。其中包括评价，对学

生的回答加以分析，加以评论；更正，学生的答案不正确，教师予以分析、

更正，并给出正确答案；扩展、延伸，在正确回答的基础上，联系其他有关

资料作分析，使学生对问题的认识更深入、更广泛。