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沈阳家教-视听型教学媒体设计原理

设计、编制视听型教学媒体，首先，应考虑媒体使用价值。价值是评价

事物有益程度的砝码。价值高说明有益程度高，发挥效益大。根据价值分析

原理，价值的高低取决于功能和代价的比值。写成公式为：

价值

功能

代价

=

功能是指完成教学日标的程度，也就是学生通过媒体获得多少新的知识

和是否获得了能力培养的效果等。代价是指制作媒体所需的费用（设备损耗、

材料费、人员开支等）以及所付出的努力程度（难易程度、花费时间等），

也就是通常人们所说的成本。

从该公式可见：付出的代价越小，媒体的使用价值就越高，预期的选择

设计率也越高。

其次，媒体的设计必须考虑提供尽可能多的信息量。依据信息理论，如

果事先知道某物发生的概率为 P（即可能性），通过媒体进行学习后，知道

了这一事物，那么，就可以说获得了一定量的信息。这个信息量的大小是与

概率 P 的大小有关的。其关系可用下式表示：

信息量（I）=-log 2 p（比特）

比特是信息量的单位。对于一般情况，在未经学习前学生事先知道某种

事物可能发生的概率为 P 1 ，若通过媒体进行学习后，学生在事后实际知道该

事物发生的概率为 P 2 ，则学生所获得的信息量可用公式表示为：

信息量（ ） （比特） I = -log

P

P

2

1

2

对于一般的教学内容，它是由许多符码构成的。符码有几种不同的状态，

它们出现的概率分别为，P 1 、P 2 ⋯⋯P n ，按上述计算方法，每种符码携带的

信息量分别为-log 2 p 1 、- log 2 p 2 ⋯⋯-log 2 P n 。这些信息量的算术平均值，即

平均信息量，用 H 表示。

H p p p p p p p

P p

n n

i i

i

n

= − − −

= −

=

∑

1 2 1 2 2 2 2 1

2

1

log log log

log

⋯⋯

由此可见，要提高媒体携带的信息量，就必须通过媒体的重复作用，让

媒体从不同角度、不同侧面表现事物的特性，这实质是增加媒体中符码的表

现状态 n 以及在每种状态中符码出现的概率 Pi。