应考动机是对应考起推动作用的心理因素,是学习积极性的核心。所以教练员应根据考生的不同特点,首先要注重培养积极的应考动机。通常一般有以下三种应考动机:
第一种,酷爱体育型(高水平运动员)。这类考生视考试为自己从事体育工作,为国家的体育事业贡献自己力量的一个机会。教练员要细心培养该类考生明确高考目的、任务及社会意义,注意启发考生积极思维,全身心投入训练。
第二种,从众心理型(理转体学生)。这类考生一般是由于受父母、同学、朋友的影响才决定报考体育,对考试的目的不很明确,可塑性大,在训练中往往表现得意志薄弱,遇到困难易打退堂鼓。所以教练员应对该类考生进行大胆鼓励,有针对性的制定出每位考生的奋斗目标,让考生明确,经过顽强拼搏,实现奋斗目标是大有希望的。
第三种,找出路型。这类考生认为自己考不上其它专业,考体育是一条捷径。教练员要使该类考生明确,体育专业对考生的文化知识、身体素质、专项技术都有较高的要求,一旦选择了它,就要刻苦学习,艰苦训练,不可存有任何侥幸心理。通过不断的有的放矢的教育、训练,良好的动机就会逐步形成。同时教练员还应和学生一道反复探讨分析近几年体育高考的动向、特点、总结历年体育高考成功的经验和失败的教训,使考生明确认识到,随着高考的日趋逼近,自身的体育专业、文化课等需要解决的问题还很多,不可有半点懈怠马虎,既有压力又有动力,增强应考的紧迫感。
二、加强意志品质训练,提高心理素质不同水平的考生,考前心理各异,所以要根据各自特点对症下药,做好充分的考前心理准备,使考生既能客观的认识自己的实力,又能头脑清醒,信心十足的投入考试。若考生对自己的实力估价过高,往往兴奋不已,无谓的消耗心理能量;若考生对自己的实力估价过低,容易产生消极自卑心理。
因此,考前几天,对过于兴奋者,关键时刻需降好温度;对信心不足者,应进行积极鼓励,提前安排他们到考点进行考前练习,增强他们发挥水平的信心。
四、加强自我暗示,稳定临场情绪临场考试前,教练员应从以下几个关键环节入手,向考生进行心理战术布置,使其采用自我暗示的方式进行有效的心理调控。首先,自点名前半小时,考生逐渐进入考试状态,此时考生应暗示自己:“我开始进入考试,要沉着,要按原来的方式做好充分的准备活动。”
其次,待点名后,进入考场时,考生往往有一种不知所措的感觉,此时考生可自我暗示:“裁判都是公正的,考生的心情都是一样的,考试实力都悬殊不大,只要自己注意力集中,沉着镇定,考试肯定会成功⋯⋯”以此来增强信心,并抓紧时间做好试跑、试跳、试掷的准备,尽快进入角色。其三,在考前 5 至 6 分钟,要重新活动一下身体,然后暗示自己:“今天我一定会成功,老师同学们都在准备为我加油。”随后原地轻跳几次,并用力向外呼气或做一两次有力的击掌,集中精力,从容地投入考试。从我校近几年体育考生的高考情况来看,由于平时训练中贯穿了一定形式的心理训练,成效甚好,其中 1994 年我校 22 名考生参加体育考试,有 20人过关,合格率达 90%以上。文化课考试后,有 11 人进入本科线,7 人进入专科线,进线、录取总数创我校及全市各校历史最好成绩,受到市教委和学校领导的好评。
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