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东北大学家教网-说话训练的五个阶段

口语能力的提高，需要循序渐进、由易到难、分段要求。具体地说，可

以有这样五个阶段：

1.敢说

这是说话训练开始的要求。旨在鼓励小学生大胆地、轻松地、无所顾忌

地说话，消除学生在大众面前说话的畏惧心理，以逐渐培养他们的说话习惯。

2.说顺

等到学生都喜欢讲后，就要逐渐引导他们怎样把话讲通顺了。讲通顺一

般有两个要求：

第一个要求要把话讲得流利连贯，要符合一定的口语规则，这里，教师

要充分发挥主导作用；

第二个要求是每一句话都要讲得完整，不要讲没头没脑的话。教师要针

对这一阶段的要求给予学生指导。

3.说实

即说得具体，要言之有物，不要说得太空洞、太抽象。学生说出来的话

空洞无物，久而久之，就会严重影响其口头表达能力的提高。碰到这种情况，

老师应根据具体的内容多提几个“怎样”，一步一步地启发他们把话说具体。

4.说活

也就是怎样把话说得娓娓动听、引人入胜。要达到这个目的，教师一般

可在学生说顺说实的基础上，进一步启发学生在动作、神态、对话等方面再

做进一步的描述，在每一句中适当增添一些必要的形容词，增加富有表现力

的比喻句等等。

4.说准

也就是说在讲得通顺、具体的基础上，还努力要求把话说得贴切准确，

没有差错，正确地表达出自己所要表达的意思。这个要求对学生来说就有一

个锤炼、推敲词语的问题，对教师来说就要注意在阅读教学中提高学生的辨

析词、句、段的能力，要在阅读教学中为提高说话的准确性埋下伏笔。

整个说话训练大体上可分上面五个阶段。但对每一阶段来说，学生要达

到教师所提出的要求，也要有一个过程，教师要注意耐心指导，切忌操之过

急。