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沈阳东北大学家教网-“谈话式”作文法

忌怕作文在小学生中是一种普遍现象。如何使小学生不怕作文，喜欢作

文，进而写好作文呢？黑龙江省寿县延安小学隋秀云老师，在十几年的教学

实践中，摸索总结出了“谈话式”作文法，可谓行之有效。

1.有目的地引导学生接触一些有意义的事和物

通过观察，教师们可能早已发现，大多数同学平时说起话来滔滔不绝，

而且有板有眼，可一旦教师说要作文，马上就进入一种如临大敌的紧张状态。

比如，看一场电影之前，教师布置要写观后感，学生看电影时就开始犯愁，

以至于看不进去，结果写的时候，一阵抓耳挠腮，面红耳赤之后，依然只字

未落。注意到这一点后，无论开展什么活动，可以事前不再布置任何题目，

让学生毫无心理负担地投入到活动中去，全身心地去体会感受那些有意义的

事和物。教师最好能走到学生中间去，跟他们一道爬山，一块放风筝，一起

参观游览，指指点点，谈笑风生。这时，学生们会情绪高涨，兴高采烈，迫

不及待地想发表自己的见解。时机成熟，便可以进行下一步。

2.有意识地引导学生敞开心扉谈感受

学生们接触到了新鲜事物，会情不自禁地想和别人谈一谈自己的感受，

交流一下看法。这时教师可以因势利导，有意识地组织他们在一起聊一聊。

聊天的时间可以在费了九牛二虎之力终于登上山顶之后，可以在坐下来野餐

时，也可以在回到班级之后，视情况而定。教师以拉家常的方式首先挑起话

头，学生们也就会无拘无束，七嘴八舌，各抒己见。也许一些满含哲理的见

解就这样自自然然地表露出来了。

3.有步骤地指点学生整理成文

学生们在一起谈完之后，一定还会意犹未尽，教师就应及时鼓励他们说：

“你们谈得真好，如果能整理出来肯定是一篇好文章。”于是学生们跃跃欲

试，教师就趁机加以指点：

第一步，完整记录，再现情感。做起来很简单：要求学生把自己刚刚谈

过的真情实感都尽量用原话记录下来。

第二步，提炼精点，理清头绪。要求学生把握住这样几点：自己的主要

见解是什么？见解缘何而来？有了这种见解后对自己有何影响？

第三步，总观全文，布局谋篇。提醒学生注意：条理是否清晰，过渡是

否自然，首尾有没有照应好，有没有给自己的文章拟一个恰当而醒目的好标

题。

如此这般，一篇篇主题鲜明，内容充实，语言生动活泼的文章就写出来

了。在得到教师表扬之后，学生们定会恍然大悟：“噢，原来作文并不难！”

这样进行一个学期后，学生们就会有较大变化：不但不再惧怕作文，而

且还会对作文发生浓厚的兴趣，以至乐此不疲，说不准有的同学的习作还会

在作文比赛中得奖呢。

用这种谈话方式，在不知不觉中，会使学生轻松闯过作文这一关。